1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内）

多年来由于受传统教育的影响，虽然国内许多高等学校对计算机基础课进行了不同程度的教学改革探索，但许多高校，特别是独立学院仍存在以下问题：

（1）灌输式教学，教学方式单一，压抑学生的个性发展。由于学生个性差异不同而需求也不同，致使有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”；

（2）计算机公共课教学学时较少，教学效果受到一定的影响；

（3）教学资源短缺。连年扩招，特别是独立学院，学生人数不断增加，但相应的教学资源却不能得到及时补充。计算机基础课程都采用大班上课，大班课难以兼顾到学生的不同反应，师生的思想交流难于进行；

（4）学生差距加大。逐年扩招，学生间的水平差异和类型差异逐渐加大，学习困难的人数增多，学习成绩两级分化，致使有些学生厌学，甚至逃课，不及格面逐渐增大；

（5）教学重结论，不太重过程；

（6）教学质量评估方法单一；

（7）考试形式单一；

（8）考试内容不能反映出知识的全面性、逻辑架构性；

（9）教学方法手段比较单一。

对于独立学院而言，由于学习对象基础较一、二类本科院差，教学资源、师资条件也有一定差距，怎样根据独立学院特点，研究独立学院计算机公共课的教学与评价体系，解决上述的一些问题，实实在在地提高学生的计算机基础实际应用能力，提高课堂教学质量，学习效果，是当前独立学院计算机基础公共课教学的重要问题。该项目的研究对这一问题的分析解决具有较大的现实意义。

2．本项目对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（不超过5条，300字内）

（1）提高独立学院计算机公共课课堂教学的效率效果：知识的密度、技能的难度、能力训练、德育目标、学生掌握的比例和程度；

（2）促使教师对独立学院公共计算机课程认识及定位更明确；

（3）提高学生听课的效率和质量，提高学生计算机应用能力，提高学生解决实际问题的能力；

（4）采用加强实践能力培养的教学方法、手段，因材施教，寻求独立学院计算机公共课特色教育的模式；

（5）改革独立学院公共计算机基础课程考试方式，建立新型的独立学院教学质量监控与保障体系。

1．具体研究内容或对象：

（1）分析独立学院学生的现状及其特点，撰写适合独立学院学生的公共计算机基础课程教材；

（2）根据教育部对大学本科培养的要求，研究开发适合独立学院应用型本科人才培养的计算机基础课程教考系统；

（3）研究适合独立学院本科的教学模式并进行教学实践；

（4）根据应用型人才培养的要求，研究探讨计算机公共课考试内容、考试形式、考试方法，考试成绩评定方法及其与课堂教学、实践教学的关系；

（5）研究培养学生计算机实践应用能力的教学系统，有效提高学生的实践技能；

（6）研究能充分体现学生知识整体掌握及运用能力的考试系统，研究能科学的评估学生的学识能力的大学学分制模式。

2．研究拟达到的目标：

（1）撰写适合独立学院学生的计算机公共课实用教材及实验指导书；

（2）开发适合应用型人才培养的教学系统和考试系统；

（3）研究满足独立学院学生个性差异而对需求不一的教学模式；

（4）研究考试内容和方法、考试形式，考试成绩评定的体系与标准；

（5）建立能反映学生知识掌握度和知识整体性运用能力的试题库；

（6）评分算法的研究，使得学生知识检测更科学、更具体。

3．拟解决的关键问题：

（1）独立学院学生计算机公共课特点与非独立学院该课程异同；

（2）不同需求与不同教考系统的关系；

（3）独立学院学生的教学模式；

（4）评分算法科学性问题；

（5）试题库内容与学生能力相匹配问题。

4．项目的预期成果形式（研究报告、实验报告、调研报告、教改方案、教学大纲、课程标准、讲义、教材、课件、教学软件、著作、论文等。研究报告为必备成果。）

（1）形成以独立学院学生为对象的计算机公共课教学模式；

（2）制定独立学院计算机公共课考试内容、考试形式及考试成绩的评定标准；

（3）编写适合独立学院学生的计算机公共课教材、制定教学计划及教学指导性意见；

（4）研制与教材配套的电子教材；

（5）开发网络教学资源平台（教学资源共享、网络考试等）与机考考试系统；

（6）建立适合独立学院计算机公共课试题库；

（7）完成研究报告；

（8）省级以上及核心期刊发表3-5篇研究论文。

5． 项目的预期效益（包括实施范围与受益范围等，200字以内）

实施范围：在本校实施成功后在云南省或省外的独立学院及二级学院推广，也可于高等职教学院使用。

收益对象：本校3000人/年。

6．实施计划（含年度进展情况）。

（1）研究编写适合独立学院非计算机专业的计算机教材、电子教案等，并试用用一年。2010年3月——2010年7月完成独立学院计算机基础（一）教材（已编写完成）2010年9月-2011年1月试用，2011年下半年修订出版，2010年9月-2011.3完成计算机基础（二）VFP的编写并于2011年3月-2011年9月试用，2012年出版；

（2）研究开发适合独立学院计算机课程教学的教考系统——解决的问题：提高独立学院学生培养的质量、减少因学生差异扩大造成的差生比例；满足学生因个性不同而需求不同要求，为优秀生提供成长的途径，为差生查缺补漏的方法。（2010年3月——2014年3月分期完成，边研究边实践）；

（3）进一步实证调查和数据采集，对新的教学模式进行定量化研究（主要包括：学生问卷调查分析；学生计算机水平测试数据展示和分析；期末数据分析）。为制定新教学模式下的大纲和教学指导性意见提供进一步的依据，使教学更加优化。2010年3月——2013年3月进行，边调查边研究边实践、边总结）；

（4）开发网络教学平台。2013年5月-2013年12月

7．本项目的特色、创新及推广应用价值（200字内）

（1）特色（针对独立学院学生特点）：

打破传统的教学管理模式，由统一的进度、统一的考试内容、统一的考核标准向非统一转变；

同学期内对有能力的学生可选修高年级或低年级的专业课程获得学分，有助于调动学生的积极性，学生可提前修满学分而毕业；

以学时少，内容新，高水平、效果好的课程改革为目标培养适应社会需求的应用型人才；

以学生为中心、参与式和实践式教学培养学生的创新意识、主动意识及实践能力。

（2）创新点（目前专门针对独立学院的教考系统还没有研究）：

提出教学模式转变、教考并举及教学、考试、实践相互协调的教学改革思路；

提出理论与实践相结合的项目研究型教学模式；

提出模块化的教学方法，优化教学资源等综合考察学生能力；

提出研发独立学院教学平台。

（3）应用价值及推广途径：

准确定位独立学院人才培养的要求，以学生实践能力发展为中心，提升独立学院学生的适应能力、应用能力和竞争能力。

推广途径：同类独立学院及二级学院，也可适应于高等职业技术学院。

8．本项目的主要研究方法（100字内）

1.调查法：

问卷调查与分析，针对独立学院学生及与一、二类本科对比；

数据采集与分析（量表分析，前、后测检验等）。

2.教材对比研究与应用研究：

一本、二本优秀教材及独立学院自编教材对比研究，确立编写特点；

新编教材实践应用的研究。

3.独立开发：

考试系统与评分系统独立开发；

电子教材独立开发；

试题库建设。

4.统计测量法：

教考系统应用效益、效果统计测量理论与技术，定量分析。

  1．项目组成员已开展的相关研究及成果概述（包括校级以上项目、学位论文、学术论著论文及获奖励等，500字内）。

（1）教材

1）《实用计算机基础》，四川大学出版社，2008年8月

2）《Visual FoxPro实用教程》，天津科学技术出版社，2009年2月

（2）论文

1）《"条件极值"求解的几何规则》 数学理论  2007年9月

2）《对称性在重积分计算中的应用》数学理论  2007年9月

3）《用科学发展观指导“数据结构”教学》 旅游文化学院院报 2009年6月

4）《独立学院计“Visual FoxPro”程序教学的问题与对策》旅游文化学院院报 2009年6月

（3）项目

1）独立学院计算机基础教考系统研究与设计 云南省教育厅项目 2010.5 在研

（4）教改研究

1）独立学院非计算机专业计算机基础教考改革研究与实践 2008.3——至今 实践中

2）独立学院非计算机专业教考系统研究与开发 2008.3——至今 在研

2．已具备的教学改革与研究的基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费支持及其管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径（300字以内）。

（1）院领导高度重视，已从提高学校教学质量的战略高度和“以学生为本”的教育发展观来看待此项工作的重要性和紧迫性,已经把独立学院的教学改革提到议事日程，已开展与实施此项工作。

（2）计算机公共课程教学（非计算机专业计算机课程）由云南大学旅游文化学院计算机与电子信息工程系承担，教师对计算机公共课教学方法和手段都积累了非常丰富的教学经验，为独立学院计算机课程的教学改革打下坚实的基础。

（3）项目组成员均为云南大学旅游文化学院计电系的任课教师，教学之余有足够的时间进行本课题的研究和成果总结，能够保证在4年的时间里完成本课题

（4）除原有的（120×2）的两个公共课机房外，云南大学旅游文化学院新建（2010年9月投入使用）实验大楼，公共教学用机房（二层，300机座），网络机房（128座）可以保证教考系统改革方案的实施。

（5）该项目已列入云南大学旅游文化学院重大教改项目，已在2009年开始执行。

（6）该项目得到学院经费支持，已下拨计电系1万元，后期经费仍将继续支持。

支出项目

（含配套经费）

金额（元）

依    据    及    理    由

合   计

6万

教材编写

2万

编写、修订、出版等

教考系统

设计开发

2万

教学系统、考试系统、评分系统、试题库等

教考系统测试

5千

软件测试、维护等

多媒体课件制作

5千

配套的多媒体课件、视频教程等

独立学院公共课教学调研

1万

对云南省各独立学院计算机公共课程教学情况调研

学校意见

    该项目为我院2009年开始实施的重大教改项目。经研究，同意推荐申报“云南省高等学校教改研究项目”。学院将在人员、时间、条件、政策等方面予以全面支持和保障，并给予第一阶段资助经费2万元。

云南大学旅游文化学院

2010年6月9日

学校领导签字：杨家禾    

                                             2010年6月9日

专家评审意见

专家组组长签字：

                                                      年    月    日                          

质量工程领导小组意见

负责人签字：

                                                         年    月    日

1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内）

《大学语文》是高等学校的公共必修课，原意在继承我国大学优良传统，给非中文专业学生予一定的人文教育，开设有年。但总体是每况愈下，甚至停开。究其原因如下：

（1）教材编选偏离课程目的：一是重“情”而轻思想；二是重文而轻理；三是以封建伦理或小资情调等代替严肃的人文教育；四是媚俗，原典甚少，却讨好流行歌星；五是选材相互抄袭，甚少新意。根源则在不明“人文教育”之真谛。其实，“人文教育”源于文艺复兴，目的在反对“神本主义”，反对教会和封建等级制度，以求人的解放。若以康德精神领域分野而言，则追求真（知识）善（意志）美（情感）之和谐发展。三者关系，并非平起平坐，当以真为根底，以善为统帅，以美为体现。科学与思想，岂可忽视？

（2）教学方式不对：目前流行教学方式，是中学语文课加中文系古典文学课。中学语文本来就是非中文专业学生讨厌的，古典文学课大而无当，非中文专业学生如听天书，新仇加旧恨，焉得不烦？此其一。教师上课敷衍，满堂灌，学生主动学习权利完全被剥夺，主动学习兴趣完全被扼杀，上课记笔记，考试背笔记，考完丢笔记。此其二。

（3）政策不当：大学语文不像英语四六级考试，显得可有可无，因而公共英语学时一加再加；大学语文学时一减再减，乃至停开。

2．本项目对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（不超过5条，300字内）

（1）当前，中央极其关心大学生素质教育，大学语文是目前非中文专业学生接受人文素质教育唯一的正式课程，关乎高校85%以上的学生，涉及面不可谓不广，岂能忽视？

（2）此前大学语文之错，不在课程本身，而在教材与教学不当。本项目之意义就在于还大学语文以人文教育的本来面目。

（3）本项目力求改变目前大学语文不死不活的尴尬状态，一方面激活教师教学积极性，另一方面激活学生学习兴趣。这不仅对大学语文本身，即对其他公共课程也有参考意义。

1．具体研究内容或对象：

（1）大学生对大学语文课程的意见和要求。

（2）大学语文教材。

（3）大学语文扩展阅读材料及教辅材料。

（4）大学语文教学体系研究：

A.教学组织    B.教学手段    C.教学方式（课堂及课外）    D.教学方法

E.教学效果测试

（5）大学语文教师队伍研究：

A.大学语文教师条件    B.大学语文教师工作考核    C.大学语文教师培训

2．研究拟达到的目标：

（1）编写新的《大学语文》教材及辅助教材一套。

（2）探讨和建立新的大学语文教学体系和教学模式。

3．拟解决的关键问题：

（1）大学语文的人文教育性质辩证。

（2）教材及辅助教材编选。

（3）教材及辅助教材的阐释。

（4）教学体系及测试体系探讨。

（5）教师素养及培训探讨。

4．项目的预期成果形式（研究报告、实验报告、调研报告、教改方案、教学大纲、课程标准、讲义、教材、课件、教学软件、著作、论文等。研究报告为必备成果。）

（1）《大学语文》教材一种。

（2）《大学素质教育精华文选》（扩展阅读）教材一种。

（3）《大学语文教辅材料》（包括教学大纲、课程标准、内容提示、教学建议）一种。

（4）《大学语文原典朗读及示范课件与视频》（光盘）。

（5）大学语文改革研究论文集（包括总体研究报告、调研报告、相关研究论文）。

5． 项目的预期效益（包括实施范围与受益范围等，200字以内）

（1）学术效益：确立大学语文人文教育体系。

（2）社会效益：

A实施范围：全省高校（本科、专科、高职）。

B.受益面：本校每年3000人；可推广至全省高校非中文专业学生。

（3）经济效益：（出版部门预测）。

6．实施计划（含年度进展情况）。

（1）2010年上半年：大学语文教学现状调查。

（2）2010年上半年：大学语文人文教育性质讨论。

（3）2010年下半年：完成新的《大学语文》文选工作。

（4）2011年上半年：新的《大学语文》教材出版。

（5）2011年下半年：完成《大学语文扩展阅读》及《大学语文教辅资料》编选出版。

（6）2012年：完成大学语文教学体系研究及论文集，结题。

7．本项目的特色、创新及推广应用价值（200字内）

（1）特色：

A.理论思辨性强，范畴界定准确清晰：对改革的问题本质及症结把握准确，对革新的目的、方向、规划、具体目标和措施，认识明确。

B.突出实践功用，与教学实践结合紧密：改革研究的项目从教学实践中来，返回去为教学实践服务。

C.结果具备经典性与创新性：教材选自经典，绝不拾人牙慧；阐释正确、准确、简明,富于启发性.

D.涉及面广:高校非中文专业学生。

（2）创新点：

A.涵养精神，激活思想，准确把握人文教育核心，确立非中文专业学生人文教育体系。

B.教材编选具备经典性、科学性、可读性。

C.改革大学语文教学体系与方法。

（3）应用价值及推广途径：

A.应用于全省高等学校本科、专科、高职学生。

B.通过教学推广。

8．本项目的主要研究方法（100字内）

（1）社会调查：对象：高校学生、教师；内容：大学语文现状及设想。

（2）逻辑分析：当前大学语文教材得失。

（3）遴选阐释：新教材编写。

（4）实验对比：教学体系研究。

（5）归纳总结：撰写教学研究报告。

  1．项目组成员已开展的相关研究及成果概述（包括校级以上项目、学位论文、学术论著论文及获奖励等，500字内）。

（1）大学语文教学现状典型调查已经完成；

（2）配合大学人文素质教育的开展，这项改革的设想、思路、规划和具体计划，已得到省教育厅领导和省出版社重视，省教育厅领导指示具体部门加强对这项研究的指导和领导工作，现在，省委高教处已经和我们一起开展具体研究和实质性工作；

（3）这项研究也得到云南省其他高校领导和教师的支持，已有9所学校委派教师参加教材编写工作。

（4）教材改革工作已经开始，新教材编选工作正顺利进行，并与高等教育出版社签订了约稿合同，与云南人民出版社签订出版合同。

2．已具备的教学改革与研究的基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费支持及其管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径（300字以内）。

（1）我校学生超过万人，非中文专业学生约8500人左右，并一直开设大学语文课；现参加教材编写的学校有9所，研究具备广泛群众基础。

（2）参加研究人员，都具备高职称或高学历，基础扎实，又长期在教学第一线工作，实践经验和教训比较丰富，决心与能力兼而有之；

（3）学校大力支持，这项研究正是学院领导提出的，在思想、政策、组织、人力和经费几方面都表示给予支持；

（3）尚缺少的条件：本项目的成果之一是《大学原典诵读》，即对教材中的原典作品作出示范性朗诵，供学生学习和练习。示范性朗读要求很高，朗读者普通话要纯正流利，又具备朗诵演员（如邱岳峰先生）的水平。目前我们还没有联系到这样的人才。网络上有优秀的声频作品，但与我们的选材不能完全配合，而且无法与原朗诵者联系。除我们自己继续寻找外，希望上级机关协助寻找。

支出项目

（含配套经费）

金额（元）

依    据    及    理    由

合   计

6万元

2万元

电脑元件、存储设备、应用软件等更新升级

1.5万元

图书、资料、打印

1万元

交通、差旅

5千元

咨询、实验

5千元

会议、验收

5千元

其他

学校意见

该项目为我院2010年开始实施的重大教改项目。经研究，同意推荐申报“云南省高等学校教改研究项目”。学院将在人员、时间、条件、政策等方面予以全面支持和保障，并给予相应配套经费支持。

学校领导签字：

云南大学旅游文化学院（学校盖章）

                                                      2010年7月12日                          

专家评审意见

专家组组长签字：

                                                      年    月    日                          

质量工程领导小组意见

负责人签字：

                                                         年    月    日