丽江文化旅游学院艺术设计学院教师参加“美育浸润千校联盟成立暨数智时代的艺术教育高峰论坛

2025年5月17日，“美育浸润千校联盟成立数智时代的艺术教育高峰论坛”在山东师范大学举行。来自国内外美育领域、相关大中小学校的专家学者、教育实践者及政策制定者近700人参加，我校艺术设计学院公共艺术教研室委派美育任课教师何青、范晓霞、潘良运三位老师前往济南参加“数智时代的艺术教育高峰论坛”，丽江文化旅游学院艺术设计学院成为“美育浸润千校联盟成员单位”。

        “美育浸润千校联盟”以“资源共享、协同创新、浸润育人”为宗旨。以“浸润”

作为美育工作的目标和路径，深化艺术学科与数智技术的深度融合探索，推动美育资源数字化、课程智能化、评价多元化发展，通过分享创新实践经验，推动美育资源的共建共享，探索数智时代艺术教育的理论建构与实践路径，推动美育浸润大中小学一体化发展的育人新格局，构建全国性美育浸润协同发展平台。

5月17日上午在论坛主旨报告会上，教育部全国高校美育教学指导委员会副主任委员、中国高等教育学会美育专业委员会理事长杜卫《丰子恺说美育》的报告；教育部艺术学理论类教学指导委员会委员、首都师范大学艺术学部主任王德胜《美育学科建构的两面》的报告，中央美术学院美育研究院院长、中国高等教育学会美育专业委员会副理事长宋修见《弘扬中华美育精神 建构整体性大美育体系》的报告，首都师范大学教授、“长江学者”特聘教授蔡梦的《以美育人 以文化人——音乐美育一例》，教育部艺术教育委员会常务委员、山东师范大学艺术学教学指导委员会主任委员孔新苗题为《“美育浸润行动”与大中小学校贯通》的报告，报告内容聚焦当前美育浸润行动主题，发人深思，结合近年我院公共艺术开设课程《中国工艺美术鉴赏》《中外美术赏析》等强调美育对实现“人的全面发展”的关键作用，构建家校社协同美育新生态；在数智时代推动艺术教育发展下，美育更应坚守人文关怀，培养具有审美判断力和创造力的新时代人才，与联盟单位加强深化合作，共同探索中国特色的美育发展之路。

5月17日下午，聚焦数智时代艺术教育的变革与挑战，八个分论坛主题同时进行探讨，与会代表通过分享创新实践经验，促进美育资源的共建共享，探索数智时代艺术教育的理论建构与实践路径。

分论坛一“数智时代的艺术教育”；

分论坛二“中华美育传统内涵、当代价值与高校育人实践”；

分论坛三“美育浸润联盟的协同机制与资源共享”；

分论坛四“人工智能时代学校公共艺术美育实施路径”；

分论坛五“音乐+学科融合的美育实践”；

分论坛六“社会美育与学校美育的协同发展”；

分论坛七“高师院校美术师范生培养路径探索”；

分论坛八“传统文化融入美育实践的路径”。

习近平总书记强调，“要全面加强和改进学校美育，配齐配好美育教师，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”；“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长”。结合我校公共美育课开展情况和实施过程中遇到的问题，三位老师分别参加了分论坛一、二，在分论坛中与各院校专家、教师深入探讨，充分认识到在当今的社会，经济、科技和社会生活都经历了巨大的发展，与此相应，需要有人的发展与之相匹配，让美渗透进教育之中。美育教育包括家庭美育、学校美育、社会美育三部分，三者相辅相成，学校美育是核心推动力，通过学校美育培养美育人才，进而促进家庭美育和社会美育的发展，那么教育者要先受到教育，教师对美育教学上升到美育研究的学术层面，要挖掘艺术专业，地方民族文化和非遗文化融入美育教育中，本次开设的8门课程中，新增《民族雕塑》《云南印染》两门地方特色课程，与《非遗传统手工艺赏析》等形成“中华美学精神+地域文化传承”的课程矩阵。课程覆盖经管、外语、信息等多学院非艺术专业学生，通过中国工艺美术鉴赏、中外美术赏析等理论与实践结合的教学，将美育目标定位为“审美品位培养”而非单纯艺术技能训练，体现“术”为载体、“道”为内核的育人逻辑。

公共艺术教研室结合现阶段开设美育课程从学生、教师、课程及教学资料等层面做出了相应调整，具体如下表：

本阶段课程体系覆盖19个班级、1080名学生，在非艺术类专业中，通过中国工艺美术鉴赏、非遗手工艺等课程，让美育既从“艺术技能”拓展，又能深入“人文素养”培育，契合“以美育人、以文化人”的核心要求：

1. 师资与课程协同：17名艺术设计学院教师参与《中国工艺美术鉴赏》等课程教学，形成跨专业教学团队；新增课程聚焦云南本土非遗文化，如印染、雕塑等传统技艺，实现“艺术专业+民族文化+非遗资源”的三维融合。

2. 小班化与机动性设计：《云南印染》《民族雕塑》每班35人，较传统课程缩小班级规模，提升实践指导效率；另设2个机动班，根据开学后招生情况动态调整，体现课程设置的灵活性。

为响应习近平总书记“以美育人、以文化人”的美育工作要求，我校公共艺术教研室基于高峰论坛学习研讨成果，结合学校美育实际需求，对课程体系进行优化调整，形成以传统文化为根基、以实践创新为特色的美育课程新格局，课程建设紧扣政策导向与时代需求。后续将持续探索美育与学科融合路径，推动家庭与社会美育联动，构建“学校—家庭—社会”三位一体的美育生态体系。